Les étudiants prennent position pour ce qu'ils croient être un comportement moralement inacceptable pour un croyant. 
 

Les sujets: Acceptation, Discernement, Sainteté, Influence, Morale, Pureté, Pression des pairs Matériaux: Rien Durée: Environ 10 minutes

Ce que tu fais pendant le cours :

Cette activité fournit un exemple puissant de choix de vie sainte. Demandez aux élèves s'ils croient que chacun des comportements énumérés dans l'encadré ci-dessous est moralement acceptable pour un chrétien. S'ils croient que c'est acceptable, même en quelque sorte, ils devraient rester assis. S'ils pensent que ce n'est pas moralement acceptable, s'ils pensent que c'est mal, ils devraient se lever. Encouragez les élèves à répondre honnêtement. Ne critiquez pas leurs réponses, permettez-leur simplement de démontrer ce qu'ils croient.

Ensuite, partagez les statistiques qui suivent et assurez-vous de couvrir les questions de discussion.  

Vos réactions ne sont pas surprenantes. Beaucoup de ces choses sont des questions brûlantes qui sont beaucoup abordées par les chrétiens. Mais cela pourrait surprendre certains d'entre vous de savoir que les jeunes croyants ont souvent des opinions non bibliques sur ces sujets. Tenez compte de ces statistiques* :

• 44 % pensent que les relations sexuelles hors mariage sont acceptables
• 37 % ne pensent pas que l'utilisation de blasphèmes est mal
• 35 % disent que c'est bien pour un chrétien de se saouler
• 33 % pensent que regarder de la pornographie est moralement acceptable
• 32 % pensent que c'est correct d'avoir un avortement
• 28% pensent qu'une relation homosexuelle est
acceptable

Questions supplémentaires pour la discussion :
1. Selon vous, qu'est-ce que cela dit sur la façon dont les chrétiens perçoivent la sainteté ?
2. Quelle est la différence entre ce que vous croyiez et ce que montrent les statistiques ? Quelle est la différence?
3. Selon vous, que signifie être « saint » ?

Certaines choses sont impossibles à faire seul, mais avec l'aide des autres, nous pouvons travailler ensemble pour atteindre facilement nos objectifs.

Les sujets: Coopération, Aide, Travail d'équipe, Unité, Chasse à l'ennui Matériaux: Aucun besoin Durée: Environ 10 minutes

Ce que vous ferez pendant le cours :

Demandez environ 8 à 10 volontaires pour vous aider à relever ce défi. Vous vous allongerez à plat sur le sol, puis demanderez aux volontaires un par un d'essayer de vous soulever du sol. Ce n'est pas grave si cela provoque un rire ou deux, mais aucun d'entre eux ne devrait pouvoir vous soulever. Vous pouvez également vouloir arrêter après trois ou quatre tentatives.

Dites : "Eh bien, cela ne s'est pas si bien passé. Essayons une approche différente. Et si vous essayiez tous de me prendre en même temps. Faites un cercle autour de moi, choisissez une partie de moi à soulever, et voyons ce qui se passe… et ne me lâchez pas ou vous serez tous sans chef pour le reste de la semaine !"

Demandez aux volontaires de faire un cercle autour de vous et de trouver une partie de vous à soulever. Avec tout le monde travaillant ensemble, ils devraient pouvoir vous soulever sans difficulté. Même une personne de 250 livres équivaut à seulement 25 livres chacune pour 10 participants. Cependant, si vous êtes très lourd, vous pouvez avoir un autre assistant bénévole pour être celui sur le sol. 

Questions de discussion:

1. Qu'est-ce que cela nous apprend sur le travail d'équipe ? A propos des partenariats ? ( Nous devons nous rassembler en tant qu'unité à la fois au sens propre et au sens figuré pour nous élever mutuellement, de la même manière que Paul avait un partenariat avec les Philippiens.)
2. À quelles situations êtes-vous couramment confronté et qui nécessitent un travail d'équipe ?
3. Que se passe-t-il lorsque le travail d'équipe ou un partenariat s'effondre ?  

Nous préférons que les objets de notre vie soient authentiques, mais malheureusement, nous vivons dans un monde plein d'imitations. 
 

Les sujets: Tromperie, discernement, hypocrisie  Matériaux: Photos [PDF] Cliquez ici Durée: Environ 10 minutes

Préparation:

Avant le cours, imprimez les cinq images.

Ce que tu fais pendant le cours :

Demandez à tout le monde de se lever et de se déplacer au milieu de la pièce. Expliquez à la classe que vous allez leur montrer les images une par une. Au fur et à mesure que vous montrez chaque image, les élèves doivent se déplacer vers la droite de la salle s'ils croient que l'image dans l'image est réelle. Si les élèves croient que l'image dans l'image est un faux, ils doivent se déplacer vers la gauche de la salle. Avant de montrer chaque image suivante, les élèves doivent retourner au milieu de la pièce.

Commencez à montrer les images :

une. Faux billet de cinq cents dollars 
b. Fausses chaussures Nike
c. Véritable iPhone 
d. Faux cheveux 
e. Véritable sac à main Louis Vuitton

Questions de discussion :
1. Comment vous sentiriez-vous si vous pensiez avoir acheté un « vrai » article et que vous découvriez plus tard qu'il s'agit d'un faux ?
2. Que feriez-vous du faux ?
3. De quelles manières les gens peuvent-ils être faux ?

Quand est-il acceptable d'être en colère ?

Les sujets: Colère, Comportement, Discernement, Émotions, Maîtrise de soi Matériaux: Un bénévole de confiance Durée: Environ 15 minutes

Préparation:

Sélectionnez un élève de confiance ou un autre bénévole pour vous aider dans cette activité. Arrangez-vous pour rencontrer votre bénévole dix minutes avant le cours pour en discuter.

L'idée est de mettre en scène une fausse dispute entre vous et le volontaire. Vous devez lui demander d'interférer évidemment avec votre enseignement en parlant à un autre élève, en se levant et en sortant et en rentrant, en apportant quelque chose à la discussion qui ne correspond pas, etc.

Vous pouvez sélectionner n'importe quel point de votre enseignement pour que le « conflit » commence. Cela peut être au tout début d'une leçon sur un sujet connexe ou être au milieu de votre enseignement.

Au point culminant de l'incident, invitez la personne à l'extérieur de la classe pour discuter. Hors de vue et à portée de voix du reste de la classe, préparez la dernière partie du conflit. Une fois de retour dans la salle de classe, demandez au volontaire d'organiser une autre interruption bruyante. À ce stade, apparaissez manifestement frustré et soupirez profondément.

Dites : « Quel est votre problème ? »

Ensuite, il ou elle dira : "Mon problème, c'est que je suis EN COLÈRE !"

La tension dans la salle sera probablement élevée à ce stade, car les choses se sont accumulées. Passez immédiatement au point de l'exercice.

Ce que vous direz :

Parfois, la colère peut rendre les choses très gênantes. J'ai une bonne nouvelle, nous ne sommes pas vraiment en colère l'un contre l'autre. Nous avons mis tout cela en scène pour que nous puissions tous ressentir ce que c'est que d'être en colère contre une autre personne. Remerciez le volontaire et demandez-lui de s'asseoir.

Lisez Jean 2:13-22

Questions de discussion :
1. Pourquoi Jésus était-il si bouleversé ?
2. Sa réaction vous surprend-elle ?
3. Pensez-vous qu'il est normal que Dieu soit en colère ? Pourquoi ou pourquoi pas?
4. Qu'est-ce qui vous met en colère ?
5. Comment gérez-vous habituellement les conflits ?
6. Est-il toujours acceptable d'agir avec colère comme Jésus l'a fait ? Lorsque? Pourquoi?
7. Vous mettez-vous habituellement en colère contre des choses qui n'ont pas tellement d'importance ?

Terminez en demandant à quelqu'un de lire Hébreux 12:14.

La persévérance doit finir son œuvre pour que vous soyez mûr et complet, ne manquant de rien. Jacques 1:4 NIV

Les sujets: Attitude, Courage, Discipline, Endurance, Persévérance Matériaux: Rien  Durée: Environ 10 minutes

Ce que vous ferez pendant le cours :

La persévérance est dure. L'activité d'aujourd'hui déterminera lequel d'entre vous sera le dernier debout.

Mettez chaque élève au défi de prendre la position accroupie, comme s'il était assis sur une chaise mais sans chaise. Le but est de voir qui peut rester dans cette position le plus longtemps. Ils ne peuvent pas trop se redresser et ils sont éliminés lorsqu'ils abandonnent ou tombent.

Questions de discussion:

1. Au début, l'activité était-elle facile ou difficile ? La tâche est-elle devenue plus difficile avec le temps ?
2. Qu'est-ce qui a aidé ceux d'entre vous qui ont duré le plus longtemps à arriver à la fin ?
3. Quelles autres choses dans la vie, à la fois physiquement et spirituellement, nécessitent de la persévérance ?
4. En quoi le fait d'avoir une attitude de persévérance vous aide-t-il à mûrir ?